第一原则，划片招生，就近原则；其它学校不说，就说说第一个实验小学。
那么好，按照划片区域，我们画个圈，然后按照就近原则画几条线，一直被受争议的御景园，捷晖小区一线作为典型代表，离实验小学直线距离不到500米的几个小区，划片到直线距离1.5公里的凤凰小学算是就近还是就远？所谓的划片是根据什么画的圈？
目前从全国来看，划分学校施教区有四个原则：一是应当保障适龄儿童在其户籍所在地就近入学，二是根据行政区划，三是结合学校布局，四是考虑适龄儿童数量和分布状况。但不少家长对就近入学产生两大误解。
误解一：“就近入学”就是到离家最近的学校上学
“就近入学”绝对不能简单理解为就是离家最近的学校，教育行政部门在划分施教区的时候要综合考虑很多因素(学校的设计规模、施教区的适龄儿童数量、历史上已经形成的相对稳定布局等等)，任何学校的“就近入学”均只能是相对就近，绝对不可能做到地理位置上的绝对就近。
误解二：以直线距离或者以学校为圆心画圆划分施教区
一些家长认为，学区划分应该以直线测量居住地与学校之间的空间距离来选择学校，或者以学校为圆心画圆的办法来划分施教区，这种看似很公平的方法可行吗？在实际操作中，这种纯数学的方法必然会出现施教区存在空白区域或重合区域，那么就会出现同一居民小区划入不同施教区的情形，同时对历史上已经形成的相对稳定、老百姓能认可的施教区划分也将是全盘否定，这在实际操作过程中是绝对不可行的。举一个最简单的例子，孩子们都住在同一个小区，如果按照直线划分或者圆心画圆的办法来划分施教区，住在一期的孩子和住在二期的孩子就被划进了不同的学校，造成一种新的不公平，家长又会有意见。学区划分除了科学，还要兼顾历史上已经形成的相对稳定、老百姓能认可的施教区。
(新罗区教育局于 2017-6-8 16:06回复)