很多家长都有这样的困惑，有什么办法可以提高孩子的思维能力呢？那今天我们专门来讨论下3-6岁的思维怎么学吧。
什 么 是 思 维？
从心理学的角度来说，思维其实是一种相当复杂的心理过程。它包含了孩子的抽象能力、概括能力、创造能力及解决问题的能力等等
随着孩子年龄的发展，思维水平也日益提升，从最基本的动作思维，到形象思维，最后发展到我们家长常说的逻辑思维！
逻辑思维真正形成是在孩子6岁左右，但是敏感期在3-5岁就开始了。这个时候孩子开始变成“十万个为什么“。家长对孩子好奇心的反馈和培养，就是逻辑思维的基础。
怎 么 练？
既然逻辑思维如此重要，那现在大多数的家长是如何来锻炼孩子的这种能力呢？我们简单统计了下，大致有下面几点方法：
1、报培训机构课程
毕竟那么专业的事情，很多家长还是希望由更专业的老师来完成。
2、购买相关书籍刷题
另外一些家长抱着”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的心态来培养孩子的思维能力。
3、寻找相关网课学习
现在随便开个群，就会收到各位妈妈发来的拼课请求。毕竟不用接送，家长也确实方便了。曾有妈妈调侃，大宝出生时，妈妈的技能是找好机构，二宝出生后，妈妈的新技能是找好网课。
多数 困 扰
1、家校衔接不畅。
很多家长常常抱怨，不知道孩子到底学到了些什么，也不知道掌握的情况如何。问老师，说的太专业，听不懂。问孩子，连说都说不清楚。想复习，更是无从下手。
2、怎么教也教不会的孩子。
都说没有教不好的孩子，只有不会教的老师。我想如果把这句话换成，只有不会教的家长，估计各位父母都要疯掉了。那种恨不得把本子撕掉的感觉我知道，你一定体验过。
明明很简单的题目，可是怎么解释孩子还是一脸茫然。那个叫儿子“爷叔”的爸爸，在家长中，也并不是个例。
3、手机、电脑做老师，真的好吗？
手机、电脑对眼睛的伤害我们就不说了。网课盛行，读个书同学都没有。思维是需要相互启发的，而在“一对一”的网课中，互动性不够，缺少思维的碰撞与火花。
趣味学习
这些bug怎么破？
不知道在你小的时候，有没有想过这个样一个问题：我为什么要学这个（数学、语文）？学这个有什么用？
我想孩子在刷思维习题的时候，是不是脑子里也偶尔会闪过这样的念头。
良好的逻辑思维能力是帮助孩子处理生活中遇到的问题的办法，是孩子解决实际问题的能力。既然是用于生活，那当然也要取之于生活。从生活中锻炼思维能力。
让我们来举几个例子：
1、数与量的对应
这是很多家长都非常关心的能力，很多家长把孩子会不会数数，会不会运算，作为评价孩子思维能力高低的标准。
可是在实际生活中，很多家长常常困扰在，我的孩子数字都认识，还可以从1数到50，为什么在实际数东西的问题上，一直搞不清楚，明明数到10了，最后却说只有9个。或者在运算中知道5加4等于9，却不知道4加5等于几。
这些问题都是因为孩子没有把这些抽象的数字符号具象化，没有理解它的实际意义。那么生活中，有哪些可以锻炼孩子数量概念的事情呢？
与其让孩子一遍遍的数练习书上的小花，还不如请孩子实际的数一数家里的东西。比如，家有一只小猫储蓄罐，孩子特别喜欢，让她和小猫玩一玩数字捉迷藏的游戏，找一找小猫身上的“1”“2”“3”“4”分别藏在哪里，这时的数字，并不是她常常背的符号和图像数字，而具体的量。
小猫身上嘴巴有一个，项链有一条，所以都可以是“1”，眼睛有两个、耳朵有两个、爪子有两个，这些都是“2”，铃铛有三个，代表了“3”，小花有四朵，所以是“4”。这样，就把数与量都对应起来了。
生活中可以数的东西还有很多，电扇上的扇叶、按钮。衣服上的袖子、口袋和扣子。小车上的方向盘、反光镜和车轮等等。都是孩子练习数与量对应的绝好素材。
同样的办法，请孩子数一数家里客厅里椅子有几把，书房里椅子有几把，两个房间合起来一共有几把，这就是运算。当孩子再要回答你关于4+5和5+4的问题时，脑子里就会自动把两个房间的形象对应过来了。
2、空间方位关系
这个问题在家长指导相当重视。一是因为它和孩子以后的几何能力挂钩，另一个，家长自己实在太难教。
从平面几何形状的认知、分合；到位置关系，前后、左右；最后是立体空间，在幼升小的考试中，套路一环扣一环。为什么觉得难教？因为几何需要丰富的想象能力，而习题跳过了具象的操作，直接变成了抽象过程，孩子不像大人们经验丰富，脑子没有具体的形象，自然是想象不出来的。看着这些你认识我，我不认识你的题目，也是越看越无聊。逼急了，连学的兴趣也没了。
对于空间方位，我觉得从孩子的兴趣培养起来最重要，发现生活中的小细节，思考为什么？
就像方位关系里的“左右”来说吧，我们生活中有很多和左右有关的事情，比如，男生和女生的钮扣就分别左边和右边，它们为什么不一样？比如，老师告诉我们，上下楼梯要靠右走，可是别的一些国家，是要靠左走的，为什么？再比如，有些汽车的驾驶室在左边，有些汽车的驾驶室在右边，这又是为什么？和孩子查一查这里面的小故事，会激发孩子进一步探索左和右的兴趣。
对于立体空间也是一样的道理，记得在每年的幼升小中，数积木是常常出现的类型
如何让孩子搞清楚那些“看不见”的积木？很简单，搭一遍呗，有过实际的操作，比你说一百遍都来的管用，因为脑子里有了形象，看到抽象的题目就有了想象的根据。
给孩子一个手机，和孩子玩一玩超模和摄影师的游戏吧，你就安心做个超模，摆出各种有趣的pose。让孩子给你前后左右上，各拍一张照片，然后引导孩子比较每张照片的不同就好了 。
这种游戏，也可以在孩子去公园郊游的时候进行，给大树拍个照，给小花拍个照。从前面拍个照（正视图），从上面拍个照（俯视图）。即培养了孩子的兴趣，也丰富了孩子的经验与想象。
3、推理能力
推理能力是逻辑思维里一种比较高级的能力了，它需要孩子的细心的观察和一定的辩证能力。
比如：出散步时发现到地上有根羽毛。
妈妈：这根羽毛是谁的呀？
孩子：肯定不是小鸡的。
妈妈：为什么？
孩子：因为小鸡的毛是黄的，这根是黑的。而且我也没看到鸡呀。
妈妈：那你说是谁的？
孩子：小鸟的。
妈妈：为什么？
孩子：因为我听到小鸟叫了呀。
看，对一个三的孩子来说，这样的推理，思路还是比较清楚的。
在日常生活中，常常观察事物后总结特征规律。
如：白天与黑夜的交替，不就是小班孩子规律题中的abab形式吗？红蓝红蓝；大小大小；日夜日夜。
再长大一点，从abab，变成abcabc，甚至abcd也不怕，一年四季，春夏秋冬的循环不就是这样吗？除此外，一周七天，一年十二个月，周而复始。
在马路上，一些禁止停车的人行道沿上，也会用黄黑黄黑间隔的颜色表示。绿化带的围栏也是有规律的排列呢！
再来看看这种类型的题目
怎么和孩子解释圆点在格子内的移动轨迹？很简单，带孩子去爬爬楼梯就好了。
把圆点看成一个行走的小人，而四个格子分别对应向上或向下的楼梯，看看他在往哪边走？最后会走到哪里？
基础的理解了，后面的题目都可以在此基础上迎刃而解。