相信所有的学生都是有天赋的。评价是调动学生主体性的有效机制。传统教学没有正确认识教学评价的作用，把教学评价本身当作目的与终结。浙江正规叛逆学校
事实上，每个学生都有发展的潜力，只是在不同的领域。教师不应该根据学生在文化课上的传统成绩来评价学生。他们应该为学生的不同意见留出空间。他们应该确保学生有天赋。他们不应该用尺子来衡量学生的学习水平和发展速度。
要对学生的不同见解留有空间，要确信学生人人是才，绝不用一把尺子去度量学生的学习水平和发展速度，要在以促进学生发展为终极关怀的参照下，从不同视角和层面看待每个学生，促进个性品质的形成与发展，促进学生某一领域的优秀品质向其他领域迁移。
鼓励学生每天进步。学生是一种未成形的作品。他的学习潜力不断得到认可、发展和提升。当学生们知道他们的成绩将被以适当的方式评估时，他们的学习动机将保持在一个非常高的水平。
随着年龄的增长，学习环境的改变和心理的逐渐成熟，努力学习，天天向上不仅仅是一个美好的期望。不少学校借鉴西方采用成长记录袋，由学生、教师乃至家长共同收集并对学生做出相应评价，充分肯定学生一次次、一步步、一天天的进步过程、努力程度、反省能力，鼓励式地描绘出其最终发展水平，将给学生以莫大的激励和鞭策。