商学院发展模式不能充分适应场经济发展的需要企业培训是对企业生产经营活动进行计划、组织、指挥、协调和控制等一系列活动的总称，是社会化大生产的客观要求。企业管理是尽可能利用企业的人力、物力、财力、信息等资源，实现省、快、多、好的目标，取得最大的投入产出效率。
资料整理：中大高教院更多关注：mba培训多少钱？
随着我国社会主义场经济体制的不断建立健全，场机制在配置社会资源中的基础性地位和作用开始得到不断发挥，在优化资源配置水平、改善资源运用效率、提高投人产出效果等方面，起到了十分显著的作用。相比之下，我国高等教育体制变革相对缓慢一些，培养出的mba和研究生虽然也能够较好地满足社会经济发展的需求，但总体上还存在着许多问题，mba和研究生的动手能力、创新能力、实务能力、操作能力等尚不能有效满足场需求。
与一般性工商企业相类似的是，高等教育机构(各大学、商学院、经济学院、管理学院等)也要消耗必要的社会资源，投人大量的人力、物力、财力，生产出社会需要的商品和服务。高等教育机构要建设校舍、聘请教授、投人经费、录取学生等，也要投人大量的人力、物力和财力，这是高等教育机构的教育资源耗费;高等教育机构向社会输送各类人才，包括各类技术人才和管理人才、高级人才和中低级人才、理论型人才和务实型人才等，这是高等教育机构的教育产品产出。但是，高等教育产品并不是源生性产品，高等教育需求也不是源生性需求，它是由社会需求派生出来的，是社会经济活动内生出的需求。因此，判断高等教育产品是否合格，关键的判断标准就是要看高等教育培养出来的人才能否有效满足社会经济活动的需要。满足社会经济活动需要的高等人才是合格产品，不能满足社会经济活动需要的高等人才是不合格产品。提高高等教育质量，既是高等教育自身发展规律的需要，也是办好社会满意的高等教育、提高学生就业能力和创业能力的需要，更是建设创新型国家、构建社会主义和谐社会的需要。
从某种程度上说，我国高等教育发展模式，特别是商学院发展模式已经不能充分适应场经济发展的需要了。对于我国商学院来说，它肩负着为社会提供重要生产要素企业家、经营者和管理者的重要责任。但是，无论是发展模式、教育理念、课程设置，还是师资配备、教育手段、课程内容，抑或是教师评价体制、薪酬分配体制、激励约束机制等，我国商学院都在一定程度上不能有效满足急剧变化的场经济的需要，在一定程度上都落后于时代和场经济发展的步伐。
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