每个人都有两种截然不同的学习经验。
当考试结束，我们之前突击复习的内容，总会很快忘记。但是，当我们学会骑车、游泳之后，即使很长时间不接触，短暂熟悉后，依旧能够自由驰骋。后一种学习方式，便是所谓的体验式学习。
体验式学习，拥有一条完整的学习链条，从体验、回顾、联系实际到应用，形成了一个循环过程。相比之下，上述的第一种学习方式，更重视的是短时记忆能力的锻炼。
研究发现：人类对听到的大约可以记住10%，对看到的大约可以记住25%，对亲自经历过的大约可以记住70%。
因此，体验式学习就有了其他学习方法无法比拟的：它可以让人十分开放的状态下，通过亲自感受，认识到自身在学习时的优缺点。通过这种在人的心灵最深处施加影响的方式，有优势效地对学习内容进行认知和掌握。
通过一张对比图，我们可以看清传统学习方式与体验式学习法的异同。
由此可见，体验式学习注重的是切身参与到现实活动之中，并在参与后通过观感和反思，推导出改进自身的方向，从而达到转变态度、提升技能水平的目的。这种方式，恰是一次成功的团建活动中，最关键的要素。
人与人之间想要互相影响，最简单的方式便是一起经历某一事物。无论成功或失败，只要是共同经历，都或多或少会让群体产生认同感。这便是团队凝聚力的雏形。
凝聚力是团队进步的基础。想要从认同感上升到凝聚力，就需要通过一定的方式，进行科学性的建设。启睿创意认为，体验式学习，是通过团建活动，打造优秀团队的重要手段。
一般意义上的体验式团建活动，是以体能为活动为引导，以心理挑战为重心，以人格完善为目的。主要包括场地、野外和水上三部分。场地训练是利用专门的训练场完成各种高空项目，野外项目包括远足露营、野外定向、户外生存技能训练。
启睿创意认为，团队凝聚力建设活动中，体验式学习是一种新的含义。它不仅仅是利用特地的场合，让参与者亲自去发挥完成目标所需要的体能和心理上的潜力。更重要的是，营造一个团队成长的特定阶段，参与者体验的是，需要自己付出什么样的努力，来满足一个团队良性发展的需求。
设想一个场景，你要在脱离工作状态的情况下，与同事驱车共行100公里，却在半路抛锚，只有两个人携手，才能解决这一困境。当这一旅程最终结束，你与同事之间，会是什么样的状态？
这便是一次成功的团建活动，需要模拟的一类场景。一个正处于组建期的团队，只有在共同经历了一件事的情况下，才能够逐步建立起更紧密的关系，提升团队的凝聚氛围，最终走向良性的发展状态。
这种体验，将是一个团队弥足珍贵的记忆。
“收获最大化，代价最小化是体验式学习的精髓。它将通过一种特别的方式达到目的——游戏。
某种程度上，游戏也许是人类最初始的进步方式。我们通过游戏领悟了语言和逻辑，在游戏之中锻炼身体又开发大脑。而在团队建设活动中，体验式学习，同样需要通过研发的各类活动、游戏来实现。
通过这些游戏和活动，我们将营造出团队发展的不同阶段环境，并赋予其不同难度的团队任务。这些游戏将带给大家深刻的体验，给参与者的工作和学习带来有意义的启示。
第一，得失的体验。游戏中的失败，不会有人会为之付出代价。但一个团队的失败，将使身处于团队的每个人都受到影响。与之相反，一个走在正确轨道上的队伍，失败的危险将明显降低。
第二，成长的体验。想要完成不同阶段的活动与挑战，就意味着团队需要达到相应甚至高出的成长阶段。而想要达到相应阶段，需要每个人在团队中付出更多。在这种体验中，参与者将在参与之中，真正意识到自身的提升方向。
这些感受与领悟，将不再需要传统学习中理论和课程的灌输，而是在体验之中，由参与者自发推导得出。因此，体会更加深刻，认知更加清晰，团队的建设效果也将事半功倍。
体验式的学习，正在触及传统教育和电子化学习所无法触及的方面。它将建构主义教学思想具体化，弥补了传统教学模式的缺陷和不足；同时，无论是在学习管理知识、体会管理艺术方面，还是在培养团队精神、促进个人全面发展方面，都被证明了是一种更有效的学习方式。
运用该种学习方式，团队凝聚力建设活动，将更能引导学员自主改善团队状态，度过团队凝聚力较低的时期和表现。最终将引导出的高凝聚氛围和团队意识，带回到日常工作之中。